Portare i piccoli

Un modo antico, moderno… e comodo per stare insieme

Esther Weber, svizzera tedesca, è madre di due bambine. Vive in Italia dal 1995. Dopo la maturità classica linguistica ed un percorso lavorativo che le ha permesso di raccogliere esperienze in diversi ambienti sanitari, sociosanitari ed aziendali, si dedica dal 2001, in occasione della gravidanza e nascita della prima figlia, teoricamente e praticamente al tema del "portare i piccoli". È socia fondatrice e presidente dell'associazione "Portare i piccoli", che promuove in Italia la cultura del portare attraverso l'informazione accurata ed indipendente ed una formazione di qualità. Tiene incontri informativi e corsi per genitori. È consulente per la formazione al portare ad operatori della prima infanzia.

Portare i piccoli? La gente che passa davanti a casa nostra si ferma incuriosita e indaga la scritta misteriosa sulla nostra porta. Scuote la testa. Alcuni si fermano e chiedono: “ma che cosa significa?” Spesso, a questa domanda segue una seconda: “Per quali strade si arriva a occuparsi del portare?”
Se qualcuno ancora dieci anni fa mi avesse detto che mi sarei occupata personalmente, con passione e con professionalità di questo tema (e che avrei avuto due bambine) gli avrei detto: improbabile. Infatti non svolgo una professione attinente al tema (per diversi motivi non sono diventata ostetrica, ho fatto esperienze lavorative nell’ambito aziendale), e costruire una famiglia, crescere dei bambini non faceva parte dei miei sogni immediati e consapevoli. Tutto iniziò con la prima gravidanza (è stata comunque la vita a dare il suo contributo), quando cercai un mezzo più comodo e agevole per trasportare la mia bambina quando sarebbe nata. Avevo bisogno di continuare a essere libera. Presto comunque mi resi conto che non si trattava di utilizzare uno strumento di trasporto alternativo, ma che sarebbe stata una modalità (diversa) per stare (bene) insieme alla mia bambina.
Iniziò allora la ricerca e la scoperta dei mondi dietro alla piccola parola portare; seguita presto dalla richiesta di altri genitori di trasmettere loro le conoscenze acquisite.
Quando nel 2002 decisi di costruire un sito internet con il nome www.portareipiccoli.it, in Italia le informazioni specifiche rispetto al tema del portare i bambini erano quasi inesistenti e per lo più limitate a un approccio commerciale. Allora mi occupavo del tema da due anni, e notai che le conoscenze che raccoglievo in lingua tedesca o inglese per lo più erano sconosciute alla maggioranza dei genitori (e operatori) che conoscevo.
Convinta che l’informazione oggettiva fosse la base da cui partire per promuovere una cultura occidentale del portare, decisi di cominciare a tradurre testi specifici e pubblicarli (con il permesso degli autori) sul mio sito.
Quando poco dopo costituimmo l’associazione “Portare i Piccoli”, a molti sembrava incredibile fondare un’associazione su un aspetto così specifico come il portare! Ora sembra che stia scoppiando una moda; i forum in internet sono pieni di mamme entusiaste che si scambiano informazioni e si danno sostegno a vicenda; si comincia a sapere che esiste la fascia lunga, la televisione se ne interessa, spuntano altre associazioni specifiche, si moltiplicano i siti dedicati. È un buon momento per le aziende e per chi svolge attività commerciale per vendere supporti per portare.
Ma torniamo alla prima domanda; cosa si intende esattamente con portare? Si tratta di una pratica scomoda o comoda (secondo il punto di vista) per trasportare i bambini piccoli, o magari c’è di più? La lingua stessa ci fornisce un primo approccio. Il dizionario Sansoni restituisce 22 significati diversi per il verbo portare; una di quelle parole che si possono utilizzare in molte circostanze per illustrare varie situazioni fisiche ma anche metaforiche e simboliche. Tra i significati posso elencare: portare un peso, farsi carico di un peso, indossare, tenere, sostenere qualcosa o qualcuno, sopportare, supportare, trasportare, muovere qualcosa o qualcuno da una parte all’altra.
È subito evidente che sostanzialmente si distinguono due significati:
- il significato stabile, che si fa carico di un peso, lo sostiene, lo regge, lo sop-porta, lo sup-porta e
- il significato mobile, che muove il peso e lo tras-porta.
Portare un bambino piccolo non è poi così diverso: significa farsi carico, letteralmente, del bambino, tenerlo addosso, sostenerlo e poi muoversi insieme a lui, con lui addosso o, con l’espressione usata nei paesi anglofoni, “indossando il bambino”. E non solo.
Questo libro è un invito a riflettere sul significato del portare nell’ottica di una relazione individuale, per evitare approcci semplicistici (basta mettersi il bambino addosso) oppure ideologici (bisogna portare il bambino continuamente a contatto) oppure di moda (è chic tenersi il pupo addosso).
Per illustrare il concetto della fisiologia del portare mi sono addentrata in diverse discipline scientifiche quali innanzitutto la biologia, l’etologia (biologia comportamentale), l’antropologia e la psicologia, riportando delle cornici teoriche da cui sono partita per andare oltre al tentativo di produrre le prove che portare sia una modalità “scientificamente corretta” per prendersi cura dei bambini e per trasportarli. Ecco un semplice esempio che può illustrare l’intento di questo libro.
Quando un bambino piange nel suo lettino i genitori hanno diverse possibilità di ascoltarlo e di reagire. Possono sentire il pianto del bambino come la comunicazione urgente di un suo bisogno, andare da lui, prenderlo in braccio e cercare di capire di che cosa ha bisogno. Oppure possono andare da lui e cercare di distrarlo con le parole e le carezze, ma senza prenderlo in braccio perché vogliono che stia ancora un po’ giù. Oppure possono pensare che non debba prendere il vizio e che debba imparare a stare giù, e possono quindi lasciarlo piangere.
Senza esprimere un giudizio frettoloso su una modalità piuttosto che sull’altra, ritengo sia fondamentale riflettere sulla qualità delle proprie modalità di risposta al bambino e diventare consapevoli del potere che si può esercitare nei suoi confronti. Siamo tutti d’accordo che essere genitori oggi (come ieri) non è un’impresa facile, ma forse più che in ogni altro periodo della nostra vita siamo invitati a riflettere e a non dare per scontato valori sociali, culturali, generazionali rispetto al modo di prenderci cura dei nostri bambini.
In questo contesto Portare i piccoli non propone una ideologia né una strada da seguire a occhi chiusi uguale per tutti, né la sicurezza di fare tutto giusto, ma vuole essere un invito alla riflessione su cosa significhi relazionarsi con i nostri bambini e con il nostro futuro.
Dal punto di vista strutturale, per una lettura più agevolata, ho scelto di mettere nelle note a piè di pagina tutti i riferimenti bibliografici, articoli e studi scientifici. In questo modo ho cercato di dare la possibilità di approfondire i diversi argomenti secondo il proprio interesse. Un’altra scelta è stata di limitare il più possibile i riferimenti alla patologia (per esempio al tema del bisogno di contatto corporeo insoddisfatto e delle sue conseguenze per lo sviluppo del bambino) per rimanere in un ambito di fisiologia e di positività.
Il libro parte dall’osservazione della pratica antica nel mondo (capitolo I), per passare poi al concetto teorico della fisiologia del portare (capitolo II) e alla sua applicazione pratica (capitolo III) come modalità moderna per stare insieme ai propri bambini.
Nel capitolo IV si trovano invece le valutazioni e le indicazioni tecnicopratiche rispetto ai diversi supporti e le tecniche per portare.
Consiglio di non lasciarsi tentare dagli aspetti tecnico-pratici passando subito al capitolo IV, ma di fare lo sforzo di arrivarci seguendo il filo rosso del libro. Solo in questo modo le indicazioni pratiche acquisiscono un senso logico e non si è costretti ad accettarle come un consiglio esperto o un punto di vista esterno.
Rivolgo il mio invito alla riflessione innanzitutto a neogenitori e genitori, nonni e nonne, zie e zii, ma anche a operatori della prima infanzia, che avranno a disposizione molto materiale per approfondire ulteriormente l’argomento.

INTRODUZIONE
I. LA PRATICA ANTICA DEL PORTARE
I.1. PORTARE PER TRAS-PORTARE
I.1.1. Nel Mondo
Posizioni e supporti tradizionali
I.1.2. In Europa
Storia del trasportare i bambini in Europa
La carrozzina
Altri mezzi di trasporto
I.2. PORTARE COME MODALITÀ NEL MODELLO DI CURA
Il modello ad alto contatto
Il modello a basso contatto
I.2.1. Portare nelle società ad alto contatto
Valore simbolico attribuito al portare
Globalizzazione e perdita della pratica del portare
Migrazione e portare
I.2.2. (Non) portare nelle società a basso contatto
Contenitori al posto delle braccia
Storia e significato della culla
Storia e significato della fasciatura
L’uso dei surrogati nel corso della storia occidentale
Inventarsi una pratica antica – portare in Europa oggi
Posizioni e supporti specifici occidentali per portare
Portare – una nuova moda?
I.3. RELAZIONE TRA CULTURA E MODELLO DI CURA DEL BAMBINO NEONATO
I.3.1 Gli eschimesi Netsilik
I.3.2 Gli Yequana nell’Amazzonia (Venezuela)
I.3.3 Arapesh e Mundgumor in Papua Nuova Guinea
I.3.4 Anbarra in Australia
I.3.5 Una finestra (di domande) sull’Occidente
I.4. UN APPROCCIO NUOVO A UNA PRATICA ANTICA

II) FISIOLOGIA DEL PORTARE
II.1. IL CONCETTO BIOLOGICO DEL PORTARE
II.1.1. Introduzione al concetto del portato in etologia
II.1.2. La posizione sul fianco
II.1.3. Le caratteristiche del cucciolo d’uomo
I riflessi primordiali
Caratteristiche anatomiche
• Anche
• Colonna vertebrale
• Tibia
Caratteristiche neurologiche
Caratteristiche comportamentali
• Segnale di presenza attraverso contatto e movimento
• L’angoscia della perdita di contatto corporeo
• La posizione divaricata-seduta
II.1.4. Predisposizione biologica della madre a portare il suo cucciolo
II.1.5. Riassunto del concetto biologico del portare e del portato
II.2. GLI ELEMENTI PORTANTI DELLA FISIOLOGIA DEL PORTARE
II.2.1. Primo elemento: il contatto
II.2.1.1. Introduzione
• Sviluppo della pelle
• Le funzioni fisiologiche della pelle
• Il senso del tatto
• Il senso tattile
• Il senso propriocettivo
• Le emozioni veicolate dal corpo
• La regolazione della temperatura corporea
• Ulteriore significato della pelle sul piano psichico
II. 2.1.2. Il significato del contatto per il bambino
• Il contatto corporeo attraverso il massaggio
• Il contatto attraverso il portare
* Portare integralmente (pelle a pelle)
* Portare vestiti
Portare in braccio
Portare con un supporto
• Le posizioni
* Davanti
Pancia contro pancia (“incontro”)
Fianco contro pancia (“culla”)
Schiena contro pancia (“pancia al mondo”)
* Sul fianco
Pancia contro fianco (“dialogo”)
* Sulla schiena
Pancia contro schiena (“tu mi segui”)
* Caratteristiche generali del contatto portato per il bambino
II.2.1.3. Il significato del contatto per i genitori
II.2.2. Secondo elemento: il movimento
II.2.2.1. Introduzione
• Il movimento nella vita prenatale
• Il movimento dopo la nascita
• Organo di percezione sensoriale del movimento – il sistema vestibolare
II.2.2.2. Il significato del movimento per il bambino portato
• Il movimento spaziale
• Il dondolio ritmico
• Seguire i movimenti di chi porta
• Il movimento attivo del bambino portato addosso
• Integrazione degli stimoli sensoriali
II.2.2.3. Il significato del movimento per i genitori che portano
• Libertà di movimento
• L’aspetto simbolico del movimento
II.2.3. Terzo elemento: lo spazio
II.2.3.1. Introduzione
• Lo spazio personale
• Lo spazio adatto al bambino dopo la nascita
II.2.3.2. Lo spazio portato
• Caratteristiche e funzioni dello spazio portato
* protezione/sicurezza
* filtro
* contenimento
* luogo di riposo
II.2.3.3. Il significato simbolico dello spazio portato
• Creare/predisporre lo spazio portato (genitore)
• Riempire lo spazio portato (bambino)
II.2.3.4. Lo spazio portato come luogo per crescere
II.2.4. Quarto elemento: il legame
II.2.4.1. Introduzione
• Fasi nella costruzione dell’attaccamento
II.2.4.2. Portare e attaccamento
• La dinamica fisiologica della costruzione del legame
• Portare come modalità nella costruzione del legame
* iniziare il legame
* personalizzare il legame
* confermare e rafforzare il legame
* addio al portare
II.3. UNA RELAZIONE ALLA PORTATA DI BAMBINI E GENITORI
II.3.1. L’ascolto reciproco
II.3.2. Il percorso portato
II.3.3. Tra fatica e gioia andare per vie nuove

III) FISIOLOGIA DEL PORTARE APPLICATA
III.1. ASPETTI PRATICI IN GENERALE
III.1.1. Come portare
III.1.2. Dove portare
III.1.3. Quanto portare
III.1.4. Portare e pianto
III.1.5. Portare e sonno
III.1.6. Portare e allattamento
III.1.7. Portare e clima
• D’inverno fa troppo freddo?
• D’estate fa troppo caldo?
III.1.8. Portare in situazioni particolari
• Quando il bambino è ammalato
• Portare e lavoro
• Limiti: quando sarà troppo pesante? Quando sarà troppo grande?
III.2. PORTARE CON LA FASCIA LUNGA
III.2.1. Darsi il tempo – munirsi di pazienza
III.2.2. Farsi accompagnare da una persona (più) esperta
III.2.3. Il tempo di assestamento
III.2.4. Sta soffocando?
III.2.5. Se il bambino non vuole starci – un pensiero rispetto allo spazio ristretto
III.2.6 Si può portare troppo nella fascia lunga?
III.3. PREVENZIONE E TERAPIA
III.3.1. Bambini prematuri
III.3.2. Bambini gemelli
III.3.3. Bambini con sindrome Down
III.3.4. Bambini con displasia dell’anca

IV) SUPPORTI E TECNICHE PER PORTARE
IV.1. GUIDA ALLA SCELTA
• Caratteristiche generali di un (buon) supporto per portare
IV.2. I SUPPORTI
IV.2.1. Supporti strutturati
• Tipo marsupio
• Tipo amaca
• Tipo mei tai
• Tipo zaino
IV.2.2. Supporti non strutturati
• La fascia corta
• La fascia elastica
• La fascia lunga

V) CONCLUSIONE – Per una cultura occidentale del portare

VI) APPENDICE
- Esperienze importanti
- Letteratura per approfondire e proseguire
Lettura
Per i bambini
- Link e indirizzi