Osservazioni cliniche sui rimedi pediatrici omeopatici

 a cura di Chiaramida Dr. Nunzio - tratto dalla rivista
'Il Medico Omeopata'

La vita di un bambino, cosa va osservato e dunque quali sintomi prendere nella repertorizzazione, quali aspetti del comportamento sono da considerare anormali nelle diverse fasi del suo sviluppo: questi ed altri aspetti sono descritti mirabilmente nella prima parte del testo del dott. Faroukh J. Master, direttore dell'Homeopathic Centre di Bombay, sulla base della sua esperienza di oltre 25 anni di pratica clinica ambulatoriale.
Nella prima parte del libro, che si divora in poco tempo e che si vorrebbe non finisse mai, vengono trattati questi importanti argomenti che gli omeopati si trovano ad affrontare, a maggior ragione, nella visita di lattanti o di bambini piccoli. Le reazioni emotive che possono verificarsi in tali pazienti ed il loro progressivo strutturarsi nella modalità reattiva di un particolare rimedio sono gli aspetti che l'Omeopata con "occhio d'aquila e memoria di elefante", come afferma l'Autore, deve saper cogliere.
Nel libro, inoltre, è riportata una rappresentazione in Power Point sulla "abilità di trattare il neonato", anch'essa da leggersi avidamente e che purtroppo finisce troppo presto. Nella seconda parte del testo viene riportata una ampia materia medica che ha un taglio molto clinico con riferimenti anche da indagini e a diagnosi che vengono attualmente effettuate nelle cliniche pediatriche ospedaliere.
Nelle descrizioni dei rimedi l'Autore puntualizza inizialmente le caratteristiche identificative mentali e fisiche che permettono di riconoscere il rimedio. Sono inserite anche delle notazioni che derivano dalla sua esperienza clinica diretta.
Come al solito, la cura editoriale della casa editrice ha permesso di inserire numerose tabelle con diagnosi differenziali tra i rimedi e anche di confronto tra rimedi in riferimento alle differenti patologie pediatriche che si possono incontrare.
Il testo del dott. Faroukh J. Master ci sembra, dunque, un ottimo strumento per un Omeopata che, come afferma l'Autore, "dovrebbe rimanere sempre uno studente che cerca continuamente di conoscere la verità".

(TRATTO DA: Master F. J. Osservazioni cliniche sui rimedi pediatrici omeopatici. Edizioni Salus Infirmorum, Padova, 2007)

Dopo vari anni di confronto tra i bambini vaccinati e quelli non vaccinati, mi sono reso conto che i vaccini pediatrici possono causare molti danni fisici, ma ultimamente mi sto accorgendo che possono causare anche vari danni mentali, come l’Autismo, con le sue mille sfaccettature, e i sempre più frequenti Disturbi da Deficit di Attenzione ed Iperattività (ADHD). Ho trattato questo argomento in molte pagine del mio libro sui vaccini (Gava R. Le Vaccinazioni Pediatriche. Ed. Salus Infirmorum, Padova, 2008), ma qui desideravo formire alcuni spunti di riflessione, attraverso l’esperienza clinica di un famoso pediatra omeopata indiano, di quelle che possono essere le caratteristiche infantili più comuni per giungere ad una diagnosi precoce e quindi ad una più precoce terapia di queste patologie.
L’obiettivo, pertanto, è di sensibilizzare il maggior numero di persone (medici, genitori e non) affinché si giunga ad una diagnosi più precoce di questi disturbi che stanno diventando comunissimi, per giungere poi ad una vera prevenzione attraverso il cambio delle attuali pericolose abitudini vaccinali.
Infatti, come ho scritto nel mio libro suddetto, prima si interviene più è facile antidotare, specie omeopaticamente e con una dieta e una integrazione vitaminico-minerale appropriate, i danni che i vaccini o altri trattamenti farmacologici ripetuti possono causare nei nostri piccoli.

Lo scritto sottostante è stato preso da un libro del Dr. Farokh J. Master che ho avuto il dono di far tradurre e pubblicare (Master F. J. Osservazioni cliniche sui rimedi pediatrici omeopatici. Ed. Salus Infirmorum, Padova, 2007).
Buona lettura

Dr. Roberto Gava

*  *  *  *  *

Quelli riportati di seguito sono tipi di comportamento anormale che possono essere riscontrati durante i diversi stadi dello sviluppo del bambino.

NEONATO (DA 0 A 1 MESE DI ETÀ)
- “Sindrome del bambino difficile”: è caratterizzata da una irregolarità del sonno, del nutrimento o delle funzioni di evacuazione del neonato che rappresentano un indicatore precoce dei futuri stati patologici.
- Altri comportamenti che si possono vedere sono i seguenti: difficoltà nel calmare il neonato; neonato che rifiuta i pasti; reazione sproporzionata di difesa al dolore, ai rumori forti e alla luce splendente; una debolezza muscolare (che si nota, per esempio, quando si gira a letto o sta seduto o si trascina).
- Aspetti della personalità del neonato si possono osservare nel temperamento che ci mostra.

INFANTE (DA 1 A 12 MESI DI ETÀ)
Autismo infantile
- Aggressività immotivata (non provocata).
- Ritardo rispetto alla normale scala di crescita; bambino ‘ambidestro’ (cioè, un lato del corpo non ha iniziato ad essere dominante sull’altro).
- Il bambino non sorride in risposta ai volti o alla voce dei familiari e non mostra alcun segno di attaccamento nei confronti di chi lo accudisce.
- “Ecolalia”: l’infante borbotta appena una ripetizione senza significato delle parole che gli vengono dette, invece di rispondere al tono e al messaggio di chi gli parla.
- L’infante non instaura un buon contatto con gli occhi (per esempio, non segue gli oggetti in movimento).
- Insonnia; incontinenza urinaria (enuresi) persistente e/o incontinenza fecale (encopresi).
- L’infante presenta una temperatura non elevata durante una malattia infettiva; con il dolore non si lamenta, né verbalmente né con gesti; non esprime il malessere durante la malattia. Inoltre, vi può essere un miglioramento del comportamento generale del bambino quando è ammalato.
- L’infante ha un comportamento autolesionista.

PRIMA INFANZIA
Disturbo da Deficit di Attenzione ed Iperattività (ADHD)
Negli infanti
- I segni precoci possono includere una aumentata sensibilità agli stimoli, che può condurre a intense e indifferenziate reazioni avverse.
- Di solito, l’infante esce da solo dal suo lettino molto presto, per niente dissuaso dai genitori che cercano di bloccargli l’uscita.
Nei bambini
- Il bambino risponde al posto di un altro ed è loquace.
- Non riesce a seguire più di uno stimolo per volta e non segue stimolo per più di dieci secondi.
- È in continua attività, ma questa non è appropriata alle situazioni.
- Ha difficoltà a distinguere la destra dalla sinistra, gli orari, le percezioni visive e uditive e ha difficoltà nel coordinamento occhio-mano.
- Presenta scoppi di irritabilità per sciocchezze, labilità emotiva, risate alternate a pianti e il rendimento è imprevedibile e variabile.
- Ha un’iperacidità gastrica.
- È frettoloso e tende a saltare le parole quando scrive. Inoltre, il lavoro che svolge è disordinato e fatto senza cura.
- È impulsivo, non è capace di ritardare la gratificazione, causa spesso guai.
- È dedito a giocare con l’acqua e con oggetti che girano.
- È molto irrequieto e ha una crescita rapida.
- È attento per qualche istante e tende a distrarsi facilmente.
- È molto capriccioso.
Nevrosi infantile
- Ha paura della sua morte o di quella di altre persone, perché ha idee errate sulla morte.
- Continua a lavarsi le mani dopo aver toccato qualsiasi cosa che ritiene sporca, per paura che lo sporco gli provochi danni.
- Fobie (ad esempio, paura degli animali, della gente, del temporale, ecc.): le paure sono tanto irrazionali, persistenti o intense da interferire in modo significativo sulle normali funzioni del bambino.
- Disturbi da ‘ansia di separazione’: il bambino si attacca stretto ai genitori quando viene anticipata la separazione, ha paura di essere lasciato o ha paura di rimanere solo e inizia a provare nostalgia. Tutto questo è accompagnato da rivalità tra fratelli e coetanei e da uno schema sociale disturbato.
Reazioni negative
- I bambini stressati possono protestare quando vengono visitati: allontanano la mano del medico, gli tirano calci o mostrano, indirettamente, reazioni negative rivolte altrove, per esempio contro i giocattoli o contro altri bambini, ecc.
Disturbi delle reazioni di attaccamento dell’infanzia e della prima infanzia
- Il bambino ha un calo dell’interesse per ciò che lo circonda e vi è una diminuzione della sua giocosità.
- Si nota una mancanza dei segni normali di espressività degli occhi e della faccia e una mancanza della reciprocità normale e locale [cioè il bambino non instaura rapporti interpersonali e con l’ambiente]; inoltre si riscontra una mancanza dello stato di allerta.
- Sono presenti una perdita di peso e un calo del tono muscolare e della mobilità; il bambino si attacca e stringe il capezzolo o la tettarella in modo debole; il suo pianto è fievole; vi è aumento della sonnolenza.
- Nella prima infanzia è presente un’assenza marcata di ‘posture di attesa’ oppure il bambino non tende le mani per essere preso in braccio, non segue i genitori per tutta la casa o non corre a salutarli quando ritornano a casa. Inoltre, non va a farsi consolare dai genitori quando cade o si fa male, non li abbraccia né li bacia e non contraccambia i loro affetti.
Disturbi da rigurgito del cibo
- Presenta irritabilità e fame tra episodi di rigurgito.
- Presenta rigurgiti ripetuti di cibo non digerito con perdita di peso, che fanno seguito ad un periodo di normale digestione, senza nausea e senza alcun disturbo gastroenterico.
- Presenta piacere provocato dal rigurgito.
Problemi di linguaggio
- Presenta mutismo elettivo: potrebbe essere il modo che il bambino ha di reagire a situazioni cariche d’ansia.
- Presenta balbuzie e tartagliamento.
Carattere collerico
- I bambini di 2-3 anni non hanno ancora imparato a controllare i loro sentimenti di rabbia e di frustrazione e non riescono a comunicare cosa effettivamente vogliono. Si infuriano anche quando si trovino di fronte alla fatica, alla noia e allo sconforto. Questo può essere semplicemente un loro modo di attirare l’attenzione. Nelle situazioni limite, quando sono arrabbiati i bambini possono arrivare ai cosiddetti “spasmi affettivi” (cioè, a seguito di un’arrabbiatura trattengono il fiato in modo spasmodico e vanno in apnea).

(TRATTO DA: Master F. J. Osservazioni cliniche sui rimedi pediatrici omeopatici. Edizioni Salus Infirmorum, Padova, 2007)

(TRATTO DA: Master F. J. Osservazioni cliniche sui rimedi pediatrici omeopatici. Edizioni Salus Infirmorum, Padova, 2007)

L’ultima volta abbiamo accennato ai disturbi comportamentali del neonato e del bambino durante la prima infanzia.
Ora vorrei completare il discorso accennando agli atteggiamenti patologici dei bambini un po’ più grandicelli.
Ricordo che tutti questi disturbi psico-comportamentali possono avere alla loro origine sia fattori genetici ereditari, sia eventi o stimoli patologici accaduti durante la vita intrauterina (traumi fisici o psichici vissuti dalla madre o sue abitudini errate come l’assunzione di farmaci, droghe, alcool o fumo), sia la conseguenza di eventi patologici insorti nel primissimo periodo di vita, sia l’uso eccessivo di farmaci chimici o di vaccini, specie se iniettati in un organismo immunologicamente molto debole (come lo sono circa il 25-30% dei bambini sotto durante il loro primo anno di vita).
Buona parte di questi problemi e in particolare l’ultimo, sono stati trattati in molte pagine del mio libro sui vaccini
(Gava R. Le Vaccinazioni Pediatriche. Ed. Salus Infirmorum, Padova, 2008) che invito caldamente a leggere perché è ricchissimo di informazioni che i genitori odierni non possono non conoscere se vogliono ridurre gli errori gravi che il nostro attuale approccio medico-sanitario tende a farci fare attraverso l’ipermedicalizzazione.
Ora, comunque, desidero continuare il discorso iniziato la volta precedente e tratto da alcune pagine del bellissimo libro di Omeopatia Pediatrica del Dr. Farokh J. Master (Master F. J. Osservazioni cliniche sui rimedi pediatrici omeopatici. Ed. Salus Infirmorum, Padova, 2007) e che ha lo scopo di sensibilizzare il maggior numero di persone (medici, genitori e non) affinché si giunga ad una diagnosi più precoce di questi disturbi che stanno diventando comunissimi, per giungere magari ad una vera prevenzione attraverso il cambio delle attuali pericolose abitudini, anche vaccinali.

Buona lettura

Dr. Roberto Gava

*  *  *  *  *

SECONDA INFANZIA
Psicosi dell’infanzia
- Il bambino è fissato in modo abnorme su certi giocattoli, oggetti o persone (monomania).
- È presente una risposta atipica e spesso imprevedibile agli stimoli sensoriali.
- La mobilità è alterata o bizzarra: quando è seduto sul pavimento, il bambino si dondola avanti e indietro per molto tempo oppure agita ripetutamente le mani.
- Ci possono essere alcuni particolari disturbi del linguaggio: mutismo elettivo, frasi bizzarre o che hanno poco senso, ecolalia, ecc.
- Il bambino si incanta con alcuni movimenti: come quelli di un ventaglio, di oggetti che ruotano, ecc.
- Ha un deterioramento della socializzazione: il bambino si ritira, si mette in disparte ed evita il contatto visivo.
- La valutazione del pericolo non è corretta: o è eccessiva o assente.
- È presente un ritardo intellettivo, ma con un’abilità normale o anche eccezionale in alcune aree ben definite.
- Il bambino manifesta una certa resistenza ai cambiamenti nell’ambiente che lo circonda.
- Apparentemente, non ha consapevolezza della sua identità personale e ha un’idea confusa del suo corpo: esamina ed esplora il proprio corpo oppure tenta di ferirsi.

Episodi maniaco-depressivi dell’infanzia
- Il bambino dà risposte atipiche e spesso imprevedibili agli eventi sensitivi.
- È disperato per il futuro, diventa indifferente e passivo, interrompe le sue abitudini per quanto riguarda il mangiare e il dormire, ha poca stima di se stesso e tende a rimproverarsi.
- È presente un comportamento motorio alterato o bizzarro: quando è seduto sul pavimento, il bambino si dondola avanti e indietro per molto tempo oppure agita ripetutamente le mani.
- Si fissa su certi giocattoli, certi oggetti o determinate persone (monomania).
- In caso di depressione, ha un umore cupo e generalmente infelice.
- Ha una valutazione del pericolo non corretta: può avere una paura eccessiva oppure non aver paura.
- È presente un ritardo intellettivo, con abilità normale o anche eccezionale in certe aree definite.
- Può arrivare alla pazzia (in questo caso, il bambino presenta gli stessi sintomi visti nel precedente paragrafo della “Psicosi dell’infanzia”).
- Il suo umore è costantemente alto, esaltato, esplosivo o irritabile.
- Vi è una resistenza ai cambiamenti nell’ambiente che lo circonda.
- Non ha consapevolezza della sua identità personale e ha un’idea confusa del suo corpo: esamina ed esplora il proprio corpo oppure tenta di ferirsi (ad esempio, sbatte la testa contro qualcosa).

Disturbi del comportamento
- Comportamento aggressivo con iperattività.
- Il bambino incolpa gli altri o fa il prepotente con loro; ha un atteggiamento crudele e provocatorio; è in collera, è ostile e offende.
- Nel tipo di comportamento non aggressivo, il paziente si sente debole, abbandonato, maltrattato, inutile, indifeso e senza speranza.
- È presente una mancanza di interesse per gli altri; vi è una certa insensibilità.
- Il bambino è disadattato e ha un comportamento antisociale; si vanta; tende al narcisismo.
- Ha un’enuresi persistente.
- Continua a mentire e ad essere disobbediente; spesso marina la scuola, ruba, fa vandalismi o atti osceni in pubblico (esibizionismo sessuale).
Il disturbo comportamentale può presentarsi in due modi:
a) Il bambino è pieno di paure e timido, sta sempre disteso, si lascia maneggiare senza reagire, è emotivamente immaturo e ha un comportamento puerile (ad esempio, piagnucola, continua a chiedere le cose, si arrabbia, è diffidente).
b) Il bambino è egoista, sfrutta e manipola gli altri e ha un atteggiamento superficiale.

Dislessia
- Il bambino ha difficoltà nella lettura. Contemporaneamente alla dislessia, è comune riscontrare anche disturbi dell’apprendimento, del linguaggio, dell’acquisizione dell’aritmetica e della pronuncia.

Disturbi relativi all’opposizione
- I sintomi che spesso si riscontrano associati al comportamento di opposizione sono: enuresi, encopresi, mutismo elettivo, fuga, marinare la scuola, problemi con il mangiare e il dormire.
- In casi estremi, il bambino diventa litigioso, ribelle e combattivo e può arrivare ad atti delinquenziali. Questo lo porta a perdere gli amici e a sviluppare relazioni interpersonali carenti. Alla fine, mostrerà un abbassamento del rendimento scolastico e un deterioramento dei rapporti sociali.
- Il bambino è ostinato, temporeggia, disobbedisce, si disinteressa, è negativo, bighellona, provoca gli altri, è resistente ai cambiamenti e si sottrae alle regole.
- Il bambino esprime ostinata opposizione e disobbedienza ad ogni forma di autorità.
Tutti questi disturbi si verificano quando il bambino, crescendo, cerca di esprimere la propria autonomia che si esprime con atteggiamenti di sfida ai genitori, con un’aggressività esagerata basata su una percezione di pericolo e su sforzi per stabilire un proprio ruolo tra i suoi pari.

Disturbi psicosomatici
- Asma.
- Disturbi di conversione (rappresentano una trasformazione, dovuta a nevrosi isterica, delle pulsioni non realizzabili in manifestazioni somatiche, per esempio cecità isterica, paralisi funzionale, ecc.).
- Disturbi dell’alimentazione.
- “Pica” (ingestione di sabbia, malta, vernice, tessuto, capelli, ecc., che caratterizza alcune patologie psichiatriche): questa può essere dovuta ad un rapporto inadeguato con la madre, che porta a bisogni orali insoddisfatti.
- Colite ulcerosa.

Nanismo psico-sociale
- Comportamento auto-eccitante come il dondolarsi, il picchiare la testa, l’urinare, lo stuzzicarsi la cute, ecc.
- Statura diminuita con aumento di peso.
- Espressione di spavento.
- Ipocinesia, ottusità mentale, disattenzione e attività diminuita.
- Mancanza di reciprocità o diminuita risposta agli stimoli.
- Malnutrizione.
- Addome sporgente, feci di cattivo odore, marasma, scarso tono muscolare, cute fredda, pallida e marezzata.
- Espressione triste, infelice, mesta e sofferente.

Fobia della scuola
- Il bambino, quando è il momento di andare a scuola, è preso dal panico e presenta una reazione fisica (ad esempio, vomita solo al pensiero di recarsi a scuola). Questo, nei bambini più piccoli, è indice di ansia da separazione. Nei più grandicelli la reazione può essere causata da problemi in famiglia, a scuola, nei rapporti con i coetanei o dalla paura dell’autorità.

(TRATTO DA: Master F. J. Osservazioni cliniche sui rimedi pediatrici omeopatici. Edizioni Salus Infirmorum, Padova, 2007)

Il Dr. Farokh Master è Direttore dell’Homoeopathic Health Centre di Bombay. Insegna omeopatia a livello avanzato al Bombay Homoeopathic Medical College della Facoltà di Medicina dell’Università di Bombay e insegna in vari Istituti omeo-patici sia in India che all’estero. Inoltre, ha tenuto seminari in molte nazioni, come Inghilterra, USA, Canada, Austria, Olanda, Polonia, Grecia, Norvegia e Italia, ed è Autore di una quarantina di libri di Omeopatia.